《条纹，条纹，发现啦！》对“条纹”这一概念的呈现也有一定的“章法”。如从纯粹装饰性的条纹到有特殊作用或意义的条纹，从常规的条纹到粗细变化甚至完全变形的条纹，甚至在安排这些素材的时候也注意到了由近及远、从孩子的衣食住行一直到人类社会和大自然的顺序。同时，所有的素材都贴近生活，既来源于孩子的经验，又拓展了他们的经验。关于书的这些规律自然不必呈现给孩子，但成人如果了解了这一点，也许可以模仿这样的方式引导孩子认识和了解一类事物或某个概念，甚至为孩子做一本独特的“概念书”呢。本来嘛，无论是书还是对于幼小孩子的教育，识记某个具体概念远不及慢慢建构一个概念的过程有意义。最后书中出现了一个“制造条纹”的男孩。看到这里，孩子们会“咦”地咯噔一下或者突然沉默，之后才又笑起来。这是从“发现”到“创造”的过程，也是小小的创意启发，聪明的孩子一定会在生活中延续下去。
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